要还给孩子的不止4分 对下一代的教育需要更多的理解

 近日，一位山东妈妈在网上分享了自家孩子的数学试卷，其中有一道题目问：从以上统计图中，你还能得到什么信息？孩子回答道：“这个病人快好了”却被老师扣掉了4分，许多医生在评论区为这道错题“联名发声”，表示“孩子没说错，请把这4分还给他。”

在笔者看来，由这小小的四分引起的巨大社会热度反映了中国应试教育的关注越来越多、越来越有深度。试卷的标准答案固定死板，给分标准较单一，使得中国孩子为了取得高分必须通过不断刷题，固化思维，以达到所谓的“优秀”。

这样以来，中国的孩子们不敢创新，不敢出格，不敢有自己的想法，因为评分细则告诉他们，他们在标准答案以外的所有想法都是0分。分数低，自然就得不到稀缺的优质教育资源，从而在求职中缺少竞争力。从功利主义的角度来看，这必然是于己不利的。久而久之，孩子们失去了创新的热情与动力，成了一个个“做题家”。但这样的培养方式以及筛选方式真的有利于我国一直强调的“创新型人才”的成长吗？我们不得不承认，解决我国现存的教育问题迫在眉睫。

以写作考试为例，中国孩子写作文时讲求“模版”，背下来固定的作文范式和对应素材。一位中国的语文教授曾言道：“写作文就是在做填空题”，优秀的高分范文被考生们背了一遍又一遍，考试时学生只需要稍加改动，填入考题要求的素材，便能拿到还算不错的分数。但可笑的是，曾经被我们大力批判的八股文，披着现代的外衣，正在逐渐蔓延到学生们的试卷上。然而，即使是法国、美国，对于作文考试的评分标准也是无可奈何。诚然这个问题是很棘手的，既要有一个判卷的统一标准，给予考生公正公平的分数，又要给考生们不同的创新性思维打分，而对创新性的打分也很困难，最终还要通过分数筛选出国家需要的人才。这本身并不是一件容易事，需要全社会的共同努力。

中国考试制度的改善需要从以下几个方面入手：试卷的给分标准需多元化，立体化；鼓励理论结合实践，在符合现实逻辑的情况下思维发散，有创新性观点的学生，可适当设立加分制度；题目需要更加明确，如明确提出答题方向，减少容易引起歧义的语句，标明题目性质如是否为开放性题目；对于创新性观点，应综合考量，采纳不同的看法意见。

在现今与世界其他技术大国的竞争中，中国创新性人才的紧缺与中国的应试教育不无关系。单一的评判标准和社会选拔人才的压力正在慢慢石化孩子们的创造力、想象力、独立思考能力，打击孩子们的反抗精神，泯灭其捍卫自我意识的勇气。古往今来，成功人士往往是那些有个性，敢于推陈出新、自我意识强的人。他们有着开拓精神，有着藐视一切困难、独当一面的勇气。而这些优良品质，偏偏是从书本中无法学到的，它们诞生在理论向实践转化应用的过程中，诞生在每一个灵感的火花迸发之际，而这也正是中国应试教育缺失的重要一环。

我们要还给可爱的孩子们的远远不止4分，我们要尽力营造更松弛，鼓励创新的教育教学环境，编写设计更公平合理的试卷，让每个孩子能展示出自己独有的风采，助力他们日后成为国之栋梁。（杜佳煜）